Virtueller Schockraum: VR-Training für Medizinstudierende

An der Medizinischen Fakultät der Universität Ulm können Medizinstudierende seit dem Sommersemester in einem virtuellen Schockraum trainieren. Gemeinsam mit der Ulmer Firma TriCAT wurde eine realitätsnahe, digitale Lernumgebung entwickelt, die dem Trainingsschockraum im Trainingshospital TTU nachempfunden ist. So können die Studierenden Behandlungsabläufe unabhängig von Ort und Zeit einüben und ihre praktischen Fähigkeiten stärken. 

Im virtuellen 3D-Schockraum übernehmen die Studierenden unterschiedliche Rollen im Behandlungsteam. „Team-Timeout“, ruft Medizinstudent Jonas Mattig seinen Kommilitoninnen zu, bevor er die Behandlungsschritte zusammenfasst und weitere Maßnahmen ansagt. Auf großen Bildschirmen wird die Simulation begleitet, Tutorinnen und Tutoren geben zusätzlich Feedback. 

„Ich bin froh, dass wir solche Notfallsituationen einüben und uns mit dem Stress realistisch vertraut machen können“, betont Medizinstudentin Carmen Maier. Ihre Kommilitonin Jutta Karmann ergänzt: „Wir können unser erlerntes Wissen praktisch anwenden, das ist toll.“ 

Zwei 90-minütige VR-Sitzungen sind inzwischen fester Bestandteil der Ausbildung. „Mit diesem innovativen Lernsetting heben wir die realitätsnahe Ausbildung in der Medizin auf ein neues Niveau“, sagt Dr. Claudia Grab-Kroll von der Medizinischen Fakultät. Studiendekan Professor Tobias Böckers ergänzt: „Unsere Vision ist eine Lehre, die klassische und digitale Elemente verbindet – für kompetente, reflektierte und empathische Ärztinnen und Ärzte von morgen.“ 

Die Idee für den virtuellen Schockraum entstand am Kompetenzzentrum eEducation in der Medizin. Das Softwareunternehmen TriCAT setzte die Lernumgebung technisch um. Markus Herkersdorf, CEO von TriCAT, erklärt: „Die Universität Ulm setzt mit diesem Projekt neue Maßstäbe in der digitalen Lehre und Medizindidaktik.“ 

Tutor Felix Groß betont die Bedeutung des praktischen Übens: „Fehler sind dabei ausdrücklich erlaubt und sogar erwünscht. Die Studierenden erhalten von uns ein qualifiziertes eins-zu-eins-Feedback und können so weiter an ihren Fähigkeiten arbeiten.“ 

MEDICA.de; Quelle: Universität Ulm